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如何訓(xùn)練小孩子記憶力?孩子的記憶還會(huì)受到情緒或者動(dòng)機(jī)的影響,弗洛伊德提出的動(dòng)機(jī)說(shuō)認(rèn)為,遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作用引起的,如果這種壓抑被解除,記憶也就能恢復(fù);比如我們?cè)诔醮紊吓_(tái)演講時(shí)的忘詞、和朋友久別重逢時(shí)激動(dòng)得不知道說(shuō)什么,這些都是因?yàn)榍榫w影響,孩子也是,上課被老師點(diǎn)名回答問(wèn)題時(shí)突然語(yǔ)無(wú)倫次,這可能不是沒(méi)記住,而是情緒過(guò)于緊張或者激動(dòng),導(dǎo)致短時(shí)間內(nèi)記憶的遺忘。
迫切渴望知識(shí)更新,卻常常感到力不從心。
感到工作緊張、焦慮、易怒,導(dǎo)致記憶力下降。
兒童多動(dòng)癥的預(yù)后,與患兒本身病情輕重程度、是否進(jìn)行了系統(tǒng)治療以及有無(wú)良好教育有關(guān)。大多數(shù)多動(dòng)癥兒童癥狀較輕,隨著年齡的增長(zhǎng),自制力的增強(qiáng),成人后可以表現(xiàn)為正常,也可能在性格上遺留某些問(wèn)題,如注意力不集中,沖動(dòng),固執(zhí),社會(huì)適應(yīng)能力和人際關(guān)系較差。但對(duì)這些兒童進(jìn)行早期干預(yù),及時(shí)治療,加強(qiáng)教育,改善環(huán)境,可以對(duì)多動(dòng)癥狀緩解有著較好作用。綜合起來(lái),兒童多動(dòng)癥的預(yù)后與下列因素有關(guān):①只有注意障礙而無(wú)嚴(yán)重的行為問(wèn)題者預(yù)后較好。②家庭成員的文化水平高,家長(zhǎng)的心理素質(zhì)好,家庭學(xué)校教育好,環(huán)境較好癥狀則輕,預(yù)后好。反之癥狀加重而預(yù)后差。③家族成員中有精神病史,有智力低下,性格怪異者,父母離婚及破裂家庭,有酗酒、嗜賭、吸毒、攻擊行為的犯罪者預(yù)后較差。④較長(zhǎng)期堅(jiān)持適當(dāng)藥物及心理治療者,比未進(jìn)行治療者預(yù)后好。
注意力的定向支配、轉(zhuǎn)移能力訓(xùn)練,注意力的定向集中、持續(xù)能力訓(xùn)練。
視覺(jué)影像訓(xùn)練、思維影像訓(xùn)練、影像記憶訓(xùn)練。
無(wú)聲閱讀訓(xùn)練、詞群閱讀訓(xùn)練、線式閱讀訓(xùn)練,直讀閱讀訓(xùn)練、面式閱讀訓(xùn)練、閱讀習(xí)慣強(qiáng)化。
視感覺(jué)、知覺(jué)能力訓(xùn)練(視點(diǎn)移動(dòng)能力、視福范圍、瞬間感知能力、視覺(jué)記憶等)。
左右腦協(xié)作能力訓(xùn)練、左右腦平衡能力訓(xùn)練、全腦思維能力訓(xùn)練。
小孩可以長(zhǎng)時(shí)間看電視和玩手機(jī),所以上課不認(rèn)真就是不喜歡學(xué)習(xí)。相反,小孩看電視玩手機(jī)時(shí),注意力反而比較分散,這屬于信息的被動(dòng)輸入,無(wú)需有意識(shí)的專注。長(zhǎng)期處于這種被動(dòng)輸入狀態(tài)的孩子,要有意識(shí)地關(guān)注是很困難的。
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