有的孩子會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，構(gòu)音障礙，多動癥等問題，孩子語言出現(xiàn)問題家長既著急又擔(dān)心，6歲前是孩子語言發(fā)育的黃金階段，這也是進行語言康復(fù)訓(xùn)練的好時機。不少家長咨詢小編兒童語言障礙康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)哪家好？

兒童會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩，自閉癥，多動癥等，語言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語言環(huán)境。無論是從科學(xué)正規(guī)的調(diào)查報告，還是我們機構(gòu)十幾年的矯正經(jīng)驗來看，后者導(dǎo)致的語遲要占到整體的95%左右。也就是從廣義上說，語言發(fā)育遲緩可以說是一種純粹由后天語言教育和語言環(huán)境造成的一類語言問題，并不能算是疾病。今天就來詳細介紹下：

1.康語兒童康復(fù)機構(gòu)

2.東方啟音兒童康復(fù)中心（專業(yè)度高）

3.天寶樂康復(fù)訓(xùn)練

4.星語星愿語言發(fā)育

5.拓慧自閉癥康復(fù)

6.揚靈融康康復(fù)機構(gòu)

7.智慧泉兒童康復(fù)

8.恩啟兒童康復(fù)

9.雅恩康復(fù)機構(gòu)

10.大米小米康復(fù)機構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童康復(fù)訓(xùn)練課程詳情及收費情況等問題，可撥打文章底部的電話免費咨詢。

關(guān)于東方啟音：

一、自閉癥特殊兒童分類

1.生活問題類兒童

2.學(xué)校適應(yīng)不良，學(xué)習(xí)困難，兒童行為不良，缺乏自信，人際關(guān)系問題，以及網(wǎng)絡(luò)依賴等各種心理衛(wèi)生問題

3.癥狀類兒童

4.多動癥、自閉癥、抽動癥、智力發(fā)展障礙、學(xué)習(xí)障礙等各類兒童的輔助性治療。

5.情緒問題類型兒童

6.兒童情緒易失控、易怒、壓抑、攻擊等，青春期困擾等問題。

二、干預(yù)課程

1.美國自閉癥言語服務(wù)zui新課程STAR--接受性語言--表達性語言--自發(fā)性語言--日常功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧；

2.東方啟音口肌發(fā)音課程--感知覺、失用癥、發(fā)音（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音對比，音調(diào)訓(xùn)練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；

3.東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)課程--多感官（視覺、聽覺等）、專注力。

三、干預(yù)模式

東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)機構(gòu)引進美國STAR技術(shù),制定不同訓(xùn)練方案,多對一訓(xùn)練,配合進口訓(xùn)練工具為孩子解決各類言語障礙，注意力、自閉癥、以及感統(tǒng)失調(diào)等等問題。

四、機構(gòu)優(yōu)勢

1.建立于自閉癥研究基礎(chǔ)上的教學(xué)策略課程STARＰrogram特色：

2.四十年研究數(shù)據(jù)證實效果；有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法；在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進行靈活教學(xué)；

3.提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估，按照個性化教育計劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進步，美*同核心（州立）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程；

4.有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要；

5.東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)機構(gòu)榮獲多項國際殊榮的有效課程產(chǎn)品。

6.孩子的干預(yù)容不得“試錯”，行為干預(yù)作為目前應(yīng)用較廣泛，且有實證依據(jù)的方法，是自閉癥家長和老師較為優(yōu)選的實踐方法。東方啟音是國內(nèi)致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構(gòu)，專注兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)等問題提供早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)，幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙。

小孩構(gòu)音障礙語言訓(xùn)練要多久?

功能性構(gòu)音障礙對父母而言，可以說是一種十分怪異的語言難題，好像平白無故來臨一般。中醫(yī)學(xué)注重“治標(biāo)不治本還要標(biāo)本兼治”，可大家連這類問題的“本”在哪兒都不清楚，也就只有“治標(biāo)不治本”了。

可大家不清楚的是，語言康復(fù)學(xué)是十分重視具體訓(xùn)煉的，由于語言發(fā)育遲緩是沒法根據(jù)藥品和器材開展糾正的，病人只有根據(jù)專業(yè)人員的一遍遍訓(xùn)煉訓(xùn)練恰當(dāng)?shù)陌l(fā)音技巧。如同學(xué)騎自行車一樣，學(xué)生是要在一次次的不成功中吸取經(jīng)驗，漸漸地學(xué)會的。

話題討論返回功能性構(gòu)音障礙，造成這類語言難題的緣由往往很隱敝，是大家平常壓根留意不上的層面，全是與家庭相關(guān)的要素。

1、飲食搭配太過軟細

但但凡哺乳類動物必須親身經(jīng)歷磨牙齒的，一些家中的老人確實是太疼惜小孫子（女）了，舍不得讓小孩太早吃較為硬的食材，便一直給孩子喂養(yǎng)流質(zhì)食物，造成小孩的口腔內(nèi)部咀嚼器官乏力，借助舌部、腭部的發(fā)音當(dāng)然就不準(zhǔn)確恰當(dāng)了。

2、家里面方言大雜燴

在我國物產(chǎn)豐富，基本上每一個*、每一個地域都是有自身與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣和語言特點。在我國南北方差異過大，相互之間聽不進去另一方講話實在是一切正常，乃至同一省區(qū)的不一樣地域相互理解都甚為費勁。

家里土話復(fù)雜，小孩不清楚應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)誰的發(fā)音才算是恰當(dāng)?shù)模斐烧Z言錯亂；也有的小孩伴隨著爸爸媽媽轉(zhuǎn)移到外省日常生活，由于聽不進去他人講話或怕他人聽不進去自身的土話，便會少說話或不吭聲，長期結(jié)果導(dǎo)致語言錯亂、咬字不清。

3、本體感不夠

本體感就是指人對自身人體的感覺，感覺越好，對本身的控制力就越強。例如身-腦不融洽，會造成少年兒童上課的時候一直躁動不安地亂跑，動作也非常多；手-眼不協(xié)調(diào)的，便會造成抄寫時也都會出現(xiàn)抄錯別字、書寫錯亂等情況。