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進(jìn)入高中以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)也進(jìn)入了一個(gè)新的階段,為了能有更多的時(shí)間,各科上課節(jié)奏開(kāi)始加快,學(xué)業(yè)任務(wù)相應(yīng)加重,基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生在此階段就會(huì)明顯感到跟不上節(jié)奏,慢慢地自信心還會(huì)嚴(yán)重受挫,感覺(jué)力不從心。
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學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)。學(xué)大個(gè)性化輔導(dǎo)根據(jù)每一個(gè)孩子不同的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)因素等,為其出一套適合學(xué)生自身的個(gè)性化輔導(dǎo)方案,從而進(jìn)行有針對(duì)性的一對(duì)一輔導(dǎo)。
機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì):
1.先進(jìn)的教學(xué)理念:
作為個(gè)性化教育的首倡者,學(xué)大致力于幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),激發(fā)潛能。學(xué)大教育集團(tuán)已經(jīng)制定和實(shí)施一個(gè)以結(jié)果為導(dǎo)向,以學(xué)生為中心的服務(wù)匹配模式。相比傳統(tǒng)的班級(jí)式輔導(dǎo),學(xué)大的服務(wù)模式是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的需求和喜好個(gè)性化輔導(dǎo)方案,同時(shí)匹配全職的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)小組進(jìn)行一對(duì)一的輔導(dǎo)。
2.個(gè)性化智能輔導(dǎo)流程:
學(xué)大教育通過(guò)新上線的e學(xué)大平臺(tái)以及線下個(gè)性化輔導(dǎo),讓每位學(xué)生都能專(zhuān)享個(gè)性化智能六步輔導(dǎo)流程。該流程會(huì)充分挖掘?qū)W習(xí)潛力,規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
3.豐富的輔導(dǎo)內(nèi)容:
學(xué)大教育根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)科特點(diǎn)和輔導(dǎo)需求,為學(xué)生定制個(gè)性的輔導(dǎo)內(nèi)容。包括:校內(nèi)各科目個(gè)性化1對(duì)1同步輔導(dǎo),面向基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的考生提供的個(gè)性化委托輔導(dǎo),考試串講與???,暑假的預(yù)科課程輔導(dǎo),優(yōu)等生單科或全科強(qiáng)化,小升初培優(yōu)等。
4.6對(duì)1服務(wù)模式:
學(xué)大在業(yè)內(nèi)率先提出并實(shí)踐了6對(duì)1服務(wù)模式,為每一個(gè)學(xué)生提供全方位的個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)服務(wù),包括:專(zhuān)業(yè)的教育咨詢(xún)師、*的學(xué)科教師、細(xì)致周到的班主任(學(xué)習(xí)管理師)、優(yōu)秀的陪讀教師、心理咨詢(xún)專(zhuān)家、個(gè)性化教育專(zhuān)家。
5.獨(dú)特的教學(xué)特色:
根據(jù)教學(xué)組織形式的不同,學(xué)大教育的模式包括1對(duì)1、小組教學(xué)和班級(jí)串講等教學(xué)形式;根據(jù)個(gè)性化教學(xué)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求,學(xué)大的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃,可以理解為全程1對(duì)1個(gè)性化教學(xué),通過(guò)授課、陪讀、答疑3種輔導(dǎo)方式,獲得知識(shí)、能力、習(xí)慣3種提升結(jié)果的“133”提升計(jì)劃。
費(fèi)用并不能成為衡量是否補(bǔ)習(xí)的關(guān)鍵因素,成績(jī)進(jìn)步才是重要的。不是一蹴而就,而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,希望同學(xué)們能盡早意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,選擇適合的高考補(bǔ)習(xí)班。
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