自閉癥兒童教育措施，學(xué)校不僅僅是“教”的地方，它更是”育的地方，學(xué)校應(yīng)該開展相應(yīng)的教育活動，規(guī)避學(xué)生的一些陋習(xí)，這是對學(xué)生最好的教育，社會各部門應(yīng)該加強對自閉癥兒童的關(guān)注力度，社會謀體應(yīng)該加強對這一事件的報道，呼吁全名行動行動起來，讓自閉癥兒童早日康復(fù)，開始美好生活...

一、排名靠前的兒童康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)匯總

1.東方啟音兒童康復(fù)中心

2.康語兒童康復(fù)機構(gòu)

3.子曰康復(fù)訓(xùn)練

4.大米小米康復(fù)機構(gòu)

5.揚靈融康康復(fù)機構(gòu)

6.星語星愿語言發(fā)育

7.拓慧自閉癥康復(fù)

8.恩啟兒童康復(fù)

9.雅恩康復(fù)機構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

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二、東方啟音專業(yè)兒童康復(fù)機構(gòu)簡介

東方啟音成立于2007年，是一家致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構(gòu)，為發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個性化訓(xùn)練課程，包括口肌發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與表達訓(xùn)練等。中心引進國際先進言語治療技術(shù)，受國內(nèi)外專家顧問團隊的監(jiān)督，研發(fā)出能保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。中心的專家顧問來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國自閉癥權(quán)威機構(gòu)SAS等多個言語治療領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，為推動言語治療的多項專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。

選擇東方啟音，理由不止一個

集中式訓(xùn)練

“半日托式”幫助孩子提前適應(yīng)“入學(xué)模式”，有效強化訓(xùn)練內(nèi)容，短期內(nèi)讓孩子的能力得到快速提升。

個性化的治療

結(jié)合孩子的綜合性發(fā)展問題，制定個性化治療方案，引導(dǎo)發(fā)音，提升發(fā)音清晰度，改善口部肌肉及語言表達等能力。

系統(tǒng)化流程

用步驟化、標(biāo)準(zhǔn)化的量表，定期評測和追蹤孩子能力水平，幫助孩子取得發(fā)音口肌及運動發(fā)展的進步。

多情境教學(xué)

結(jié)合了到達、一對一、小組、開心一刻、洗手間、戶外體驗等環(huán)節(jié)，在實際情境中教學(xué)，更好的地提升孩子在不多場景運用語言表達的能力。營造集體學(xué)習(xí)氛圍，提升孩子的規(guī)則意識，模仿學(xué)習(xí)能力和社交能力。

有趣的發(fā)音游戲

采取豐富多彩的發(fā)音和口肌游戲，在游戲中提升孩子的發(fā)音能力和口肌能力，設(shè)置專業(yè)趣味的主題活動，培養(yǎng)孩子主動參與活動的積極性，感受學(xué)習(xí)的快樂，寓教于樂。

家庭訓(xùn)練

OMP課程主管定期開展“家長指導(dǎo)會”，根據(jù)學(xué)員情況進行深度溝通和解疑，教授指導(dǎo)方法和技巧。家庭和校區(qū)的緊密結(jié)合，不斷創(chuàng)造孩子語言運用機會，提升發(fā)音欲望，確保孩子的訓(xùn)練質(zhì)量。

三、相關(guān)知識分享

作為家長，他們很難理解為什么一個健康的孩子“突然”就變得不會說話，說不好話了呢？其實，究其原因孩子的語言障礙就在家庭和語言的發(fā)展過程當(dāng)中。

1、語言儲備期和語言模仿期引導(dǎo)不足

1歲以前都可以作為孩子的語言儲備期，這是兒童語言發(fā)展階段的個重要時期。雖然1歲以前他們還無法表達，但是通過每天聽到父母的聲音就會建立起語言信息，從父母的語言當(dāng)中收集聲母、韻母、鼻音、塞音并存儲到大腦中，但是此時他們還不會進行系統(tǒng)性的整理。從語言儲備到語言模仿孩子的語言發(fā)展速度會隨著年齡增長而逐漸加快，能收錄的字音也會逐漸增多。長句、語法結(jié)構(gòu)和詞匯也逐漸能夠連接起來，形成能夠與大人交流的能力。但也正因如此，他們無法分辨語言的好壞，當(dāng)過度模仿的時候就會形成錯誤的發(fā)音和語言習(xí)慣，較終出現(xiàn)語言障礙。例如：孩子經(jīng)常跟口吃的人接觸，久而久之也會形成口吃，這時候就需要進行語言康復(fù)訓(xùn)練了。

2、遺漏了隱蔽性的生理缺陷

如果身邊沒有語言障礙的人，或是沒有關(guān)注過這方面的信息，那么大部分人都會對語言障礙的看法表示不解，就像盲人摸象一樣。認(rèn)為口吃就是語言障礙，認(rèn)為語言發(fā)育遲緩就是語言障礙，實際上語言障礙除了語言發(fā)育遲緩和口吃之外還包括很多，只是這兩種比較典型而已。其他的語言障礙還包括聽力語言障礙、構(gòu)音障礙、唇腭裂語言障礙、自閉癥語言障礙等等。其中，自閉癥、隱性腭裂、聽力損傷都具有一定的隱蔽性，如果家長平時沒有注意觀察，那么就會出現(xiàn)孩子“莫名奇妙”語言障礙的疑惑。

東方啟音語言訓(xùn)練機構(gòu)怎么樣？其實這里的培訓(xùn)師和研究人員比家長們更希望看到孩子的成長與進步，并且仍在不斷深入研究，為孩子提供更好的語言康復(fù)訓(xùn)練。如果屏幕前的你有需要，請撥打文章底部的電話咨詢，會有專業(yè)的老師為你免費解答所有疑問！