語(yǔ)言發(fā)展需要依靠聽(tīng)力的輔助，很多聽(tīng)力不健全的孩子都會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩。自閉癥患兒在幼兒期服用某些藥物會(huì)導(dǎo)致內(nèi)耳中毒，聽(tīng)力降落，進(jìn)而產(chǎn)生語(yǔ)言障礙。

一、排名靠前的兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)匯總

部分孩子在該學(xué)會(huì)說(shuō)話的年齡，仍然不會(huì)說(shuō)話，或者是回答能力以及反應(yīng)能力比較差，不能很好的表達(dá)自己的需求或者不會(huì)說(shuō)連續(xù)的句子，語(yǔ)言能力落后于同齡兒童。這種情況很有可能是孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，造成這種情況的原因有很多，像聽(tīng)力障礙、自閉癥、智力低下等，出現(xiàn)這種情況的時(shí)候家長(zhǎng)一定要及時(shí)帶孩子到相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行診斷，早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療，因此選擇專業(yè)的機(jī)構(gòu)是非常有必要的，今天就來(lái)詳細(xì)介紹下當(dāng)?shù)厥髮I(yè)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心一覽表。

1.東方啟音兒童康復(fù)中心

2.星語(yǔ)星愿語(yǔ)言發(fā)育

3.拓慧自閉癥康復(fù)

4.恩啟兒童康復(fù)

5.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

6.康語(yǔ)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

7.子曰康復(fù)訓(xùn)練

8.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)

9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童專注力訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，請(qǐng)撥打文章底部的電話咨詢，會(huì)有專業(yè)的老師為你免費(fèi)解答所有疑問(wèn)！

二、東方啟音專業(yè)兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

東方啟音言語(yǔ)康復(fù)科技（深圳）有限公司成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

東方啟音課程簡(jiǎn)介<

該課程內(nèi)容綜主要包括：

1、未掌握語(yǔ)言符號(hào)，訓(xùn)練的目的是通過(guò)各種語(yǔ)言符號(hào)、手勢(shì)、兒語(yǔ)使患兒掌握語(yǔ)言符號(hào)，建立人際交流的基礎(chǔ)，然后再做理解符號(hào)的訓(xùn)練。

2、患兒不能用語(yǔ)言表達(dá)意愿，這部分患兒訓(xùn)練的目的要以表達(dá)為目標(biāo)，在訓(xùn)練時(shí)與語(yǔ)言的理解能力相配合，有手勢(shì)語(yǔ)、語(yǔ)言的實(shí)地訓(xùn)練，使患兒獲得語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、相關(guān)知識(shí)分享

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都是語(yǔ)言治療的范疇，在對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童在學(xué)習(xí)語(yǔ)言困難時(shí)，文字符號(hào)可以作為語(yǔ)言形成的媒介手段。接下來(lái)介紹幾種文字訓(xùn)練方法：文字字形的辨別訓(xùn)練：（1）辨別至少10種以上的幾何圖形，可以用形狀積木完成訓(xùn)練；（2）單字字形的辨認(rèn)方法：可以先讓兒童認(rèn)識(shí)單個(gè)字，然后從數(shù)個(gè)文字中找出學(xué)過(guò)的字樣，從相似度低逐漸向相似度高加大難度。

文字符號(hào)與字意結(jié)合訓(xùn)練

當(dāng)兒童可以辨別1~2個(gè)字的時(shí)候可以進(jìn)行本階段的訓(xùn)練，以文字符號(hào)和圖片字義相結(jié)合完成文字的應(yīng)用。（1）字-字匹配訓(xùn)練：給兒童一個(gè)文字圖片，桌上放著數(shù)張文字圖卡，要求兒童將所有文字圖片進(jìn)行匹配。（2）字-圖選擇訓(xùn)練：給兒童數(shù)張文字圖片，桌面放一張與數(shù)張圖片有相應(yīng)圖案的文字圖卡，進(jìn)行文字選擇。文字符號(hào)與聲音符號(hào)的結(jié)合訓(xùn)練：用音聲語(yǔ)言進(jìn)行文字選擇：在兒童面前放數(shù)張圖形卡片，治療師用音聲語(yǔ)言說(shuō)，讓兒童指出相應(yīng)的詞句，或者進(jìn)一步，讓兒童指出時(shí)一同朗讀出來(lái)圖片內(nèi)容。代償性交流的訓(xùn)練：若有明顯運(yùn)動(dòng)障礙的的兒童，可采用語(yǔ)言符號(hào)外的代償性交流語(yǔ)言表達(dá)，如：文字板和交流板等。

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