1.紐特青少年叛逆素質教育學校：采用多種教育方法和手段，幫助學生克服叛逆行為

2.啟泰素質教育學校：通過科學的方法和手段，幫助學生戒除網(wǎng)癮，重建健康生活方式

3.孔德青少年特訓學校：根據(jù)每個學生的具體情況制定針對性的教育計劃

4.立禾青少年素質教育：為學生提供個性化的教育方案和輔導服務

5.善聆叛逆教育學校：注重與家長的溝通和合作，共同為孩子的健康成長努力

6.啟善素質教育學校：道德教育培養(yǎng)學生社會責任感和道德觀念

7.環(huán)帝叛逆特訓學校：拓展培訓+感恩教育，幫助叛逆青少年建立積極的人生觀和價值觀

8.博智青少年素質教育學校：注重與學生的情感交流和互動，幫助學生認識自己，找到生活方向

9.正苗啟德特訓學校：課程設置涵蓋品德教育、創(chuàng)新教育、心理健康教育等方面

10.正德青少年特訓學校：注重學生的心理健康和人格塑造

以上排名不分先后，希望能為您提供一些參考，如果您想了解相關學校信息，歡迎咨詢。

紐特青少年叛逆素質教育學校作為一家正規(guī)的軍事化管理封閉叛逆學校，致力于研究如何幫助8-18周歲青少年糾正沉迷手機、早戀、叛逆、自卑自閉、奢侈消費、厭學逃學、離家出走、打架斗毆、親情冷漠等不良行為習慣，探索出了一條科學、系統(tǒng)、實用的特色教育之路。配備專業(yè)的心理咨詢師和心理醫(yī)生，為學生提供心理評估、心理咨詢和心理治療等服務，以幫助他們解決心理問題，增強心理健康。

• 以其軍事化管理模式和嚴格的紀律要求著稱。學校通過嚴格的紀律管理和文化教育，使學生能夠在有序的環(huán)境中學習和成長，培養(yǎng)他們的責任感和自律性。同時，學校也注重學生的心理健康，提供必要的心理輔導。
• 日常中學校采取的是軍事化的管理，比較嚴格，相對平常的普通學校來說，嚴格許多。通過讓孩子們適應這種模式在不斷地鍛煉中嚴格要求孩子，使他們改變自身，讓孩子做懂德、知德、報德的社會有用人才。
• 環(huán)境優(yōu)美、設施完善。為學生提供安全、有序的學習和生活環(huán)境，讓他們能夠安心學習、健康成長。

全封閉叛逆教育

一、心理輔導

叛逆學校通過專業(yè)心理老師一對一心理輔導，善于發(fā)現(xiàn)癥結，制定整套階段性心理引導，心理介入，心理康復，成長方案，幫助孩子矯正行為習慣。

二、社會實踐

讓孩子通過學習與勞作相結合，定期組織生活勞動、社會福利，公益愛心實踐活動。培養(yǎng)孩子責任意識與擔當。

三、感恩教育

通過感恩勵志教育課程，幫助孩子重新認知自我，學會感恩父母，回報家庭與社會，尊重他人，愛護自己。

四、軍事拓展

特訓學校開展全封閉軍事化體能拓展訓練，教化與健康相結合，致力于讓問題少年完成陽光少年的華麗轉變。

孩子新開學在學校沒有朋友怎么辦

第一步，理解并回應孩子的感受

孩子既然向我們說出他的問題，肯定希望得到關愛、理解和回應，我們首先要關注他的情緒，認可他說的話。我們可能不能立即給他滿意的答復，可以重復他說的話，認同他的感受，“你在學校沒朋友啊，媽媽知道你很難過。”這樣說，孩子就知道得到重視，內(nèi)心會感覺好受一些。

有時候我們也會感覺，孩子給我們制造麻煩，孩子怎么這么差勁啊，連同學都不跟他玩，可能想數(shù)落孩子。這時要做的是，回想自己在孩子這個年齡時遇到的事情，或許孩子的遭遇正是自己曾經(jīng)遇到過的，這樣就可以用同理心理解孩子。

第二步，確認孩子是否真的沒朋友

有時候孩子的表述并不一定正確，可能是想得到關注虛構的，也可能是自己腦補的，并不是真的沒朋友。因為孩子年齡小，常常會進行錯誤歸因，把個體放大成整體。比如一個孩子不友好，他就想象成所有孩子和自己不好，其實不是這個情況。

可以問一下老師，孩子在學校里是否被孤立。記得兒子在初中的時候說自己沒朋友，我問過老師，老師說同學都很友好，他下課后和同學相處也很融洽，同學們都會給他留著喜歡的水果。

還可以通過其他家長、同學的反饋進行判斷。記得幾個同學家長都跟我說過，孩子回家表揚兒子，希望向兒子學習某項技能。兒子和同學的聊天記錄，也能看出同學的友好。

進行確認之后，就可以安撫孩子，其實有很多同學都希望和他交朋友，只是沒有主動說出來，他自己沒有意識到，要有信心。

第三步，告訴孩子如何面對困境

如果孩子確實遇到了社交困難，要從心理上和方法上給予指導。

心理上，可以用自己小時候的經(jīng)歷告訴孩子，在這個年齡段也遇到過類似問題，打消孩子的顧慮。并讓孩子知道，自己永遠是孩子最好的朋友，隨時給孩子幫助。

告訴孩子在不同階段會遇到不同的朋友，成年后聯(lián)系更緊密的朋友，不一定是學生時代交到的朋友，不用擔心以后沒朋友。但是同學之情會一直延續(xù)下去，即使上學的時候沒說過幾句話，遇到一些事情，同學也會伸出援助之手。