現(xiàn)如今，越來越多的本科畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)很難找到滿意的工作機會，尤其是對于成績平平的學(xué)生而言。然而，通過攻讀研究生學(xué)位可以提高個人才華和競爭力，為自己打造更出色的職業(yè)道路?？佳袡C構(gòu)如何選？

一、文都考研簡介

文都考研，作為一家專業(yè)的線上線下相結(jié)合的考研培訓(xùn)訓(xùn)機構(gòu)，已經(jīng)覆蓋全國，教學(xué)質(zhì)量和效果都挺不錯的，受到到了家長和學(xué)員的一致好評。

二、文都考研優(yōu)勢

文都考研輔導(dǎo)機構(gòu)的優(yōu)勢：

1、資深教研團隊，文都考研教學(xué)教研團隊研究歷年高頻考點，收集考研出版圖書和內(nèi)部資料，教材、練習(xí)題、試卷，給學(xué)員提供精品復(fù)習(xí)資料。

2、學(xué)習(xí)規(guī)劃師，文都考研學(xué)習(xí)規(guī)劃師對學(xué)員進行考試情況介紹、課前測試、備考指導(dǎo)，個性化制定備考計劃和輔導(dǎo)方案，管家式服務(wù)，竭力為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供幫助。

3、定制化學(xué)習(xí)方案，擁有專業(yè)研究院的全職師資、專業(yè)課程定向研發(fā)、精細化的學(xué)員服務(wù),為不同專業(yè)的考生制定專屬課程產(chǎn)品;

4、陪伴式服務(wù)，考研學(xué)生量身定制一對一輔導(dǎo)體系班型,個性化服務(wù)，配備優(yōu)質(zhì)的師資及服務(wù)團隊全程跟蹤服務(wù),彌補考生課堂知識的短板,提高考生的考研成績。

5、全面測評，入學(xué)測試、月度考評、階段測評、全真?？?，實時把握學(xué)生動態(tài)，全方位提高學(xué)生各科成績。

鐵道工程考研方向

一、專業(yè)介紹

道路與鐵道工程是一級學(xué)科交通運輸工程的二級學(xué)科，此學(xué)科是研究鐵道、公路、城市道路和機場等交通基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃、勘測、設(shè)計、施工、運營、養(yǎng)護和管理中基礎(chǔ)理論與關(guān)鍵技術(shù)的學(xué)科。本學(xué)科一直注重開展公路與鐵路建設(shè)的重大課題和關(guān)鍵技術(shù)研究，已形成了具有優(yōu)勢和特色的“特殊地區(qū)路基路面結(jié)構(gòu)與性能”、“路面材料結(jié)構(gòu)理論與改性技術(shù)”、“山區(qū)高速公路現(xiàn)代測設(shè)技術(shù)”、“公路災(zāi)害防治技術(shù)”、“高速公路建設(shè)與養(yǎng)護管理”等五個研究方向。

二、就業(yè)前景

該專業(yè)與土木類專業(yè)一樣，鐵道工程專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域主要集中在建筑施工方面，雖然薪酬待遇和發(fā)展前景都比較樂觀，但工作比較辛苦。由于要長期待在工地上，工作環(huán)境比較差，分吹日曬是家常便飯，需要從業(yè)者具備吃苦耐勞的精神。鐵道工程專業(yè)的畢業(yè)生未來可在軌道交通、道路工程等部門從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理和科學(xué)研究工作。

三、就業(yè)方向

鐵道工程技術(shù)專業(yè)隸屬于高職高專專業(yè)目錄，培養(yǎng)掌握高速鐵路線路工程專業(yè)技能，能從事高速線、橋隧工程的施工、維護保養(yǎng)工作的專門應(yīng)用性人才。畢業(yè)生就業(yè)面向鐵路和高速鐵路施工、監(jiān)理、養(yǎng)護及運營管理部門，主要從事鐵道、交通和土建領(lǐng)域從事施工、監(jiān)理、質(zhì)檢、管理等工作。本專業(yè)畢業(yè)生主要面向鐵路及城市軌道交通的建設(shè)施工企業(yè)、城市軌道交通運營企業(yè)的維護保養(yǎng)部門，中鐵下屬的各大路局、建設(shè)公司。從事鐵路軌道、橋隧及地下鐵道的施工及設(shè)備維護工作。

不管是繼續(xù)學(xué)歷提升準(zhǔn)備考研還是畢業(yè)后直接出社會工作，這兩者本身是沒有什么沖突的，還是根據(jù)個人的實際情況出發(fā)，對于很多熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以繼續(xù)在學(xué)歷方面提升，近幾年,我國掀起了一股“考研熱”,導(dǎo)致現(xiàn)在的很多大學(xué)生,都存在著這樣一種觀念,上了大學(xué),就一定要考研,上大學(xué)不是我的夢想,讀研究生才是。但是,每個人的資質(zhì)都是不一樣的,性格方面也都不一樣。基礎(chǔ)不好的同學(xué)，最好是提前學(xué)習(xí)，避免后期時間緊張。