進入高三以后,學(xué)生的學(xué)習(xí)也進入了一個新的階段,為了總復(fù)習(xí)能有更多的時間,各科上課節(jié)奏開始加快,學(xué)業(yè)任務(wù)相應(yīng)加重，基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生在此階段就會明顯感到跟不上節(jié)奏,慢慢地自信心還會嚴(yán)重受挫,感覺力不從心，在高中的時候，很多的學(xué)生都會遇到一個難題，那就是會有或輕或重的偏科現(xiàn)象，這種現(xiàn)象是非常的正常的現(xiàn)象，也是學(xué)生們很難克服的一種現(xiàn)象，尤其是在初三的時候，如果這樣的情況沒有及時的得到改善，那真的就會成為一場災(zāi)難了，偏科的后果就是會影響高考的成績，高考決定孩子能進入重點大學(xué)還是普通大學(xué)，這個是最現(xiàn)實的問題，高中畢業(yè)孩子大概15歲，還沒有形成自己的價值體系，很容易隨著環(huán)境而改變，選擇一個良好的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生來說就格外重要，從這個角度來說，高考的選擇比高考更“重要”。

1、學(xué)大教育-專注初高中文化課補習(xí)

2、戴氏高中輔導(dǎo)-高三全科集訓(xùn)

3、韋德培訓(xùn)學(xué)校-高中補習(xí)

4、名師薈教育-專注高中文化課補習(xí)

5、金博教育-高中全科托管

6、秦學(xué)教育-一站式輔導(dǎo)

7、大智教育-弱科補強

8、學(xué)好樂教育-一對一輔導(dǎo)

9、美博教育-個性化輔導(dǎo)

10、京太教育-高中補習(xí)學(xué)校

以上排名不分先后，根據(jù)家長和學(xué)員的真實反饋

學(xué)大教育是專注于學(xué)生學(xué)習(xí)能力開發(fā)和培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)、家庭教育研究和咨詢、課外輔導(dǎo)服務(wù)的全國連鎖教育機構(gòu)?！叭酥N蓄，由學(xué)而大”，學(xué)大教育以“愛，賦予人們學(xué)習(xí)的靈感”為教育理念，堅信每一個學(xué)生都是獨特的，孩子們需要的教育和培養(yǎng)方式。秉承該理念，致力于傳播先進教學(xué)思想，研究先進教學(xué)方法，開發(fā)先進教學(xué)產(chǎn)品，提供先進教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生和家庭獲得更多更好的教育和發(fā)展機會。

高中預(yù)科、高中個性化課程

課程介紹:

基于大數(shù)據(jù)分析技術(shù),利用線上線下相結(jié)合的教學(xué)產(chǎn)品,通過"采集,處理,轉(zhuǎn)化,跟蹤,搜索"的方式,專注于研究學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù),整理分析學(xué)生學(xué)習(xí)案例,設(shè)計執(zhí)行個性化教學(xué)方案,從而實現(xiàn)針對性教學(xué)與及時準(zhǔn)確的教學(xué)服務(wù),對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程實施全場景一站式管理,為學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)環(huán)境。

適用學(xué)員:

想挑戰(zhàn)自我,想挑戰(zhàn)更高目標(biāo)的學(xué)員

復(fù)習(xí)籠統(tǒng)、片面,知識點、考點混淆不清,想系統(tǒng)性進行學(xué)習(xí)的學(xué)員

對題型分類困難,需要專業(yè)老師歸納總結(jié)的學(xué)員

對未來發(fā)展方向明確清晰的同學(xué)

教學(xué)體系:

測:統(tǒng)一入學(xué)測試,了解學(xué)習(xí)狀態(tài)、測出智能優(yōu)勢,分析學(xué)員綜合學(xué)業(yè)情況。

評:對學(xué)員每一次進階做出科學(xué)的評價,定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行評估。

講:學(xué)大一線教師依據(jù)每位學(xué)員特點,科學(xué)合理的講解知識。

練:隨堂練保證教學(xué)質(zhì)量落實,課后練鞏固所學(xué)知識,專項練確保知識靈活運用。

考:階段測試及時掌握學(xué)員的學(xué)習(xí)情況。

授課內(nèi)容:

數(shù)學(xué):重點把握相似三角形、方程與方程組、圓、二次函數(shù)等知識點;側(cè)重鞏固基礎(chǔ)知識,形成系統(tǒng)化知識體系;

英語:重點復(fù)習(xí)必備詞匯,短語句型匯總,語法考點;練習(xí)閱讀理解,完形填空,書面表達(dá);重點把握英語考試動態(tài)。

語文:注重知識系統(tǒng)化整理復(fù)習(xí),在積累的基礎(chǔ)上實現(xiàn)質(zhì)變。夯實其礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生語言感悟能力。

其他:物理、生化、文綜。

課程特色:6+1教學(xué)管理模式

1.深度學(xué)習(xí)管理體系:實現(xiàn)學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

2.學(xué)業(yè)規(guī)劃師:負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)測試分析、學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方案制定。

3.學(xué)習(xí)管理師:對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行全程跟蹤,記錄學(xué)生成長檔案、及時調(diào)整學(xué)習(xí)方案,保證學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

4.專屬學(xué)科教師:針對每個學(xué)員進行個性化、針對性的課堂教學(xué)、課后答疑、重點難點點撥、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)及學(xué)習(xí)成果監(jiān)控。

5.專業(yè)教研團隊:準(zhǔn)確把握考情、學(xué)情變化,進行教學(xué)產(chǎn)品的開發(fā)與升級迭代。

6.學(xué)術(shù)顧問:各地中命題的教師,為教學(xué)提供專業(yè)準(zhǔn)確的命題考情分析及教學(xué)教研建議。

7.教學(xué)督導(dǎo):監(jiān)督教師的整個教學(xué)過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,關(guān)注異常情況并及時進行調(diào)整與處理以保證教學(xué)質(zhì)量。

如何正確看待高三一模的成績

1、一模不是正式高考，只是一次診斷性的摸底考試，其實質(zhì)性意義是“查缺補漏”，是為了讓我們在后兩個月的復(fù)習(xí)中確定重點、制訂策略。

2、考試不理想，這正是及早地提供了高考前的預(yù)警信息，暴露出同學(xué)們在學(xué)習(xí)上、心理上的弱點。使我們對自己有了一個更加清醒的認(rèn)識，這是好事。

3、一模成績與高考成績有一定的相關(guān)性，這種相關(guān)性存在三種可能，一是高考成績高于一模成績，二是高考成績與一模成績持平，三是高考成績低于一模成績，這三種可能性完全取決于我們今后一段的復(fù)習(xí)心態(tài)和復(fù)習(xí)策略，所以不能將一模成績絕對化，不能總是在成績上作文章，要透過成績抓住本質(zhì)問題，要切實做到勝不驕、敗不餒。

以上是關(guān)于“南京高中課外輔導(dǎo)機構(gòu)排行榜”的相關(guān)內(nèi)容。一介山儒客，兩手緊相握，三月拒春色，四月望游客，五月看龍舟，六月高考過，七月好成績，八月中秋樂，九重登高望，十年苦寒窗，今朝功名滿。