本地知名的康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

兒童的語(yǔ)言障礙很明顯。例如，兒童聲音不清、發(fā)音不準(zhǔn)確和發(fā)音不清也是語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語(yǔ)言對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展以及他們未來(lái)的工作和生活非常重要，專業(yè)人士，主要是語(yǔ)言治療師，必須對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童實(shí)施語(yǔ)言干預(yù)，幫助兒童獲得必要的語(yǔ)言交流技能。今天就來(lái)詳細(xì)介紹下正規(guī)兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)。

1、康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

2、雅恩輔育康復(fù)中心

3、星星益站自閉癥康復(fù)中心

4、新愛(ài)維自閉癥康復(fù)中心

5、東方啟音兒童智能康復(fù)中心（推薦）

以上這些機(jī)構(gòu)在自閉癥康復(fù)方面經(jīng)驗(yàn)豐富，幫助很多自閉癥家庭及孩子走出困境，并且有些機(jī)構(gòu)有多個(gè)校區(qū)，方便孩子就近進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，由于篇幅有限，小編今天要為大家詳細(xì)介紹的是位于其中的東方啟音自閉癥言語(yǔ)康復(fù)。

康復(fù)

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩/自閉癥，如果孩子有著某些心理問(wèn)題，缺乏或不具備這種社會(huì)交往心理適應(yīng)能力，就稱為“社交障礙”，這不利于孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)多了解這方面的知識(shí)，幼兒怎么會(huì)有社交障礙？本體覺(jué)發(fā)展不佳:本體覺(jué)是自信心和創(chuàng)造力的根，孩子只有經(jīng)過(guò)大量的后天鍛煉，將身體的協(xié)調(diào)性，靈活性不斷提升，才能在小朋友中間會(huì)玩，在課堂上會(huì)學(xué)老師講授的內(nèi)容，每天自信滿滿地面對(duì)周圍所有人，但是，還是上面說(shuō)到的，因?yàn)榧议L(zhǎng)的錯(cuò)誤帶養(yǎng)方式，導(dǎo)致很多孩子從小就缺乏攀、爬、滾、蹦、跳的大運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和捏、摳、擰、夾等精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練，孩子什么都不會(huì)，什么都做不好，在和小朋友進(jìn)行集體活動(dòng)的時(shí)候經(jīng)常出錯(cuò)和拖后腿，甚至招致小朋友的抱怨，當(dāng)然很容易失去自信，變得畏縮，不敢再和大家一起活動(dòng)。

兒童康復(fù)，推薦東方啟音康復(fù)機(jī)構(gòu)

東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)早期專注于幫助兒童克服語(yǔ)言發(fā)育遲緩及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

一、機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)：

建立于自閉癥研究基礎(chǔ)上的教學(xué)策略課程STARＰrogram特色：

四十年研究數(shù)據(jù)證實(shí)效果；有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法；在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué)；

提供易于理解的系統(tǒng)化課程評(píng)估，按照個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步，美*同核心（州立）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程；

有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要；

東方啟音兒童語(yǔ)言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)榮獲多項(xiàng)國(guó)際殊榮的有效課程產(chǎn)品。

二、康復(fù)課程：

教學(xué)環(huán)境：教學(xué)環(huán)境適合兒童特點(diǎn)，采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)域劃分

訓(xùn)練課程：合格的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，康復(fù)課程遵循兒童成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，引進(jìn)國(guó)外教育優(yōu)勢(shì)課程理論，開(kāi)設(shè)有自閉癥言語(yǔ)服務(wù)STAR課程、口肌發(fā)音課程、ABA行為干預(yù)課程、特殊兒童康復(fù)課程等等，多種課程形式

教學(xué)內(nèi)容：要能培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助孩子提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)，提升集體能力。

分層教學(xué)：制定不同訓(xùn)練方案,多對(duì)一訓(xùn)練,配合進(jìn)口訓(xùn)練工具為孩子解決各類言語(yǔ)障礙，注意力、自閉癥、以及感統(tǒng)失調(diào)等等問(wèn)題。

康復(fù)知識(shí)分享

什么是語(yǔ)言發(fā)育遲緩?我認(rèn)為我們應(yīng)該在培訓(xùn)兒童之前就語(yǔ)言障礙的結(jié)構(gòu)做一些詳細(xì)的工作。具體內(nèi)容包括：(1)語(yǔ)言形式(音素，形態(tài)和句法系統(tǒng))(2)語(yǔ)言內(nèi)容(語(yǔ)義系統(tǒng));(3)語(yǔ)言交流中的功能(語(yǔ)用系統(tǒng))實(shí)際上，它是從物理方面的發(fā)音，到對(duì)詞匯的正確識(shí)別，理解和使用，到對(duì)句子，語(yǔ)法和上下文的理解，靈活的使用。同時(shí)，我們還可以在交流過(guò)程中使用手語(yǔ)和其他肢體語(yǔ)言來(lái)幫助孩子更好理解。