本地知名的康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有兩種先天生理異常和后天語(yǔ)言環(huán)境。無(wú)論是從科學(xué)正規(guī)的調(diào)查報(bào)告，還是我們機(jī)構(gòu)十幾年的矯正經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，后者導(dǎo)致的語(yǔ)遲要占到整體的95%左右。也就是從廣義上說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩可以說(shuō)是一種純粹由后天語(yǔ)言教育和語(yǔ)言環(huán)境造成的一類(lèi)語(yǔ)言問(wèn)題，并不能算是疾病。

1、康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心

2、星空智程康復(fù)中心

3、東方啟音康復(fù)中心（推薦）

以上機(jī)構(gòu)在自閉癥康復(fù)訓(xùn)練方面經(jīng)驗(yàn)豐富，家長(zhǎng)可以*選擇，今天要為大家詳細(xì)介紹的是東方啟音自閉癥言語(yǔ)康復(fù)。

兒童康復(fù)，推薦東方啟音康復(fù)機(jī)構(gòu)

東方啟音兒童感統(tǒng)訓(xùn)練康復(fù)機(jī)構(gòu)成立于2007年，是國(guó)內(nèi)早期專(zhuān)注于幫助兒童克服語(yǔ)言發(fā)育遲緩及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

為什么選擇東方啟音？

一來(lái)，東方啟音的專(zhuān)家顧問(wèn)來(lái)自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國(guó)自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語(yǔ)治療領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專(zhuān)業(yè)組織。

除了擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還有一顆慈愛(ài)之心，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群有點(diǎn)特殊的孩子，除了正常的上課，還要充當(dāng)臨時(shí)父母一職。既要照顧孩子的情緒還要料理他們的吃喝拉撒睡，對(duì)孩子的耐心程度可能很多父母都不一定能做到，所以孩子才會(huì)愿意暫時(shí)離開(kāi)親人與阿姨們投入到刻板的練習(xí)中。

二來(lái)，東方啟音兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，通過(guò)系統(tǒng)化流程，制定個(gè)性化治療方案，結(jié)合了一v一、小組、情景教學(xué)、戶(hù)外體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，在實(shí)際情境中教學(xué)，根據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行深度溝通和解疑，教授指導(dǎo)方法和技巧，確保孩子教學(xué)質(zhì)量。

三來(lái)，作為一家專(zhuān)業(yè)的兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，東方啟音通過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)的評(píng)估，了解如何幫助孩子改善，告別盲人摸象式的低效干預(yù)。為發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽(tīng)障等言語(yǔ)障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括口肌發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與表達(dá)訓(xùn)練等。

文末，東方啟音兒童感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)導(dǎo)師提醒：感統(tǒng)失調(diào)、自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩等特殊兒童，應(yīng)該及時(shí)的到正規(guī)的康復(fù)機(jī)構(gòu)做詳細(xì)的檢查，明確具體的病情和病因，針對(duì)性的治療。越早干預(yù)效果越好。

康復(fù)知識(shí)分享

4歲孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩說(shuō)話(huà)晚怎么解決？

四歲的寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩，導(dǎo)致整個(gè)家庭也為孩子的語(yǔ)言發(fā)育遲緩操碎了心，到處找方法，問(wèn)人有沒(méi)有知道語(yǔ)言發(fā)育遲緩訓(xùn)練應(yīng)該去哪里比較好，該怎么解決孩子說(shuō)話(huà)晚的問(wèn)題。

孩子在進(jìn)行注意力訓(xùn)練

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。

對(duì)于語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童，在家庭和學(xué)校就是不同的體驗(yàn)，于是導(dǎo)致很多語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童不想去上學(xué)，因?yàn)槿チ藢W(xué)校很多同學(xué)學(xué)他們說(shuō)話(huà)，有的甚至是會(huì)嘲笑他們。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩由于兒童語(yǔ)言發(fā)育初期的階段可能會(huì)有輕微的差別，導(dǎo)致很多父母并不會(huì)特別在意，因此等到兒童已經(jīng)是語(yǔ)言發(fā)育遲緩了，父母才開(kāi)始想辦法。

同時(shí)，由于孩子的父母忙于工作，大部分孩子都是被孩子的爺爺奶奶帶著，老一輩人認(rèn)為孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩是好征兆，是“貴人語(yǔ)遲”，非但不是壞事，反而覺(jué)得這個(gè)孩子以后肯定會(huì)有大出息，于是在很多時(shí)候故意忽略孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題。

3~6歲是兒童語(yǔ)言發(fā)育的完備期。這個(gè)時(shí)候的孩子說(shuō)話(huà)流利，會(huì)用一切詞類(lèi)，并能從成人的言談中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法關(guān)系，修正自己錯(cuò)誤的暫時(shí)性的語(yǔ)法，逐漸形成真正的語(yǔ)言。

因此父母如果發(fā)現(xiàn)四歲的孩子說(shuō)話(huà)不清楚，語(yǔ)言邏輯缺乏，就要注意孩子是不是語(yǔ)言發(fā)育遲緩了。

作為父母，我們應(yīng)該怎么幫助孩子提高語(yǔ)言理解能力呢？

一、親子閱讀

在孩子1-2歲就開(kāi)始多進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，可以多給孩子講述故事，同時(shí)多溝通和反問(wèn)，讓孩子回答；也可以配合看圖說(shuō)話(huà)，通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)來(lái)用語(yǔ)言表達(dá)；唱兒歌鍛煉孩子說(shuō)出一些包含多個(gè)詞語(yǔ)的長(zhǎng)句。

二、勤動(dòng)手

是陪孩子一起做手工，剪紙，孩子語(yǔ)言能力欠佳，是不是左右腦發(fā)展不平衡造成的呢？所以父母可以讓孩子換著用兩只手做手工，即便沒(méi)有剪出合適的形狀，但是在一定程度上是培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手和動(dòng)腦能力的。不僅僅可以做手工，父母可以帶著孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)，可以教著孩子做一些簡(jiǎn)單的事。

三、多外出走走

兒童的語(yǔ)言發(fā)育障礙不是一朝一夕可以解決的，更不可能是在家閉門(mén)造車(chē)就可以幫孩子解決的。父母可以帶著孩子多出門(mén)逛逛，在孩子不排斥熱鬧、生人多的情況下，可以帶著孩子去游樂(lè)園、商場(chǎng)、動(dòng)物園這樣的地方去看看新事物。

四、培養(yǎng)孩子的邏輯能力

培根說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)人的思維邏輯能力。因此，可以讓孩子從簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)入手，這樣既可以讓孩子掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以培養(yǎng)孩子的思維邏輯能力。也許一開(kāi)始孩子很多數(shù)數(shù)不出來(lái)，這是正常的，父母不要太著急。