孩子的語言發(fā)展程度（包括已經(jīng)掌握的詞匯數(shù)量、句法或語法的復(fù)雜程度、句子可被人理解的程度等），通常能表明他的智力發(fā)展水平。而當(dāng)孩子到了一定的年齡，無法達(dá)到同齡孩子的語言發(fā)展水平，比如無法理解或是說的話很少，那么這個(gè)孩子就很有可能存在語言發(fā)展遲緩。今天就來詳細(xì)介紹下：

1.雅恩兒童康復(fù)中心

2.康語兒童智能康復(fù)中心

3.優(yōu)佳加智能教育

4.東方啟音-語言發(fā)育矯正中心

5.子曰兒童發(fā)展中心

6.星星益站兒童康復(fù)中心

7.恩啟康復(fù)中心

8.大米小米少兒教育機(jī)構(gòu)

9.智慧泉兒童發(fā)展中心

10.天寶樂兒童教育機(jī)構(gòu)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童專注力訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問題，可撥打文章底部電話，免費(fèi)咨詢。

東方啟音，專注自閉癥，語言障礙，行動(dòng)障礙，腦癱兒童，發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練，已經(jīng)擁有19年的經(jīng)驗(yàn)，大品牌質(zhì)量保障；自閉癥相信不少人都是感到不陌生的，通常一個(gè)人孤僻，不合群，沒有與周圍人交流的欲望，那么我們大家就會(huì)說他是自閉癥，不過自閉癥沒有這么簡(jiǎn)單被判斷出來，很多人都是錯(cuò)誤的偏見罷了

現(xiàn)在部分孩子有自閉癥，語言發(fā)育遲緩，孤獨(dú)癥，感統(tǒng)失調(diào)，多動(dòng)癥，腦癱等等問題，面對(duì)自家孩子被確診為自閉癥，大多數(shù)父母會(huì)感覺到崩潰，尤其是在剛開始的3-6個(gè)月，他們會(huì)急急忙忙地去看醫(yī)生，花費(fèi)大量的金錢，使他們身心疲憊，至于效果，與他們的預(yù)期相去甚遠(yuǎn)，盡管孤獨(dú)癥的相關(guān)知識(shí)已經(jīng)普及，但是很多父母沒有時(shí)間或者不愿意去了解它，她們依賴醫(yī)院和機(jī)構(gòu)來“治療”孩子，走上許多彎路，甚至放棄自己的孩子，讓其自然成長(zhǎng)。

兒童語言能力訓(xùn)練的幾個(gè)階段

爸爸媽媽們，寶寶從“咿咿呀呀”到伶牙俐齒這需要對(duì)語言能力進(jìn)行鍛煉，而這可是一個(gè)科學(xué)而又漫長(zhǎng)的過程。寶寶會(huì)經(jīng)歷五大階段。

在這個(gè)時(shí)期，孩子雖然不會(huì)說話，但他可以吸取詞語信息，并在大腦中進(jìn)行存儲(chǔ)。

同時(shí)語言與情感緊密相連，所以父母在此時(shí)期首先要與嬰兒建立良好的情感聯(lián)系，要與孩子進(jìn)行良好的語言交流，如在給孩子喂奶、換尿布、出外散步等時(shí)候要對(duì)孩子說：寶寶，我們現(xiàn)在在吃奶，媽媽給寶寶換尿布，我們?cè)谏⒉?，我們看見紅花，那是松樹等。這樣可以給孩子樹立交流的榜樣，給孩子示范正確語法，教給孩子談話規(guī)則。

階段二：1歲左右

1歲左右孩子開始學(xué)習(xí)用語言表達(dá)自己的思想和要求，父母要給孩子創(chuàng)造非常溫暖、輕松的說話環(huán)境，不要不顧孩子的情感，強(qiáng)迫孩子說話或表演。

父母要演示在同別人談話時(shí)注意別人的眼睛和嘴，這樣一方面是使孩子明白目光交流是對(duì)別人的尊重，同時(shí)也可以更好地幫助孩子正確發(fā)音;當(dāng)孩子表達(dá)自己的想法時(shí)，父母要讓他知道自己哪些地方?jīng)]有表達(dá)清楚，父母要用正確的語言重復(fù)孩子的話語，雖然孩子可能并不一定當(dāng)時(shí)重復(fù)，但他會(huì)記住，下次可能就會(huì)正確地說了。

在這一時(shí)期，要選擇適當(dāng)?shù)膬和x物，為孩子朗讀，或給孩子講故事。

階段三：2～3歲

這時(shí)期，孩子已經(jīng)能用語言與他人交談，知道怎樣問和回答問題，學(xué)習(xí)掌握語法和語義，懂得講話要輪流進(jìn)行。在這個(gè)時(shí)期家庭成員一定要注意使用規(guī)范的語言，而不要總學(xué)孩子使用像吃面面、坐車車這樣的兒童語言。

父母要鼓勵(lì)孩子多與他人，尤其是同齡人接觸，使孩子在正常的交往中學(xué)習(xí)運(yùn)用語言；父母也可以和孩子演一些小戲劇或過家家，使孩子學(xué)習(xí)體會(huì)別人的角色；可以讓孩子充當(dāng)家中的信息傳遞員，如告訴爸爸我們馬上就可以吃飯了，對(duì)媽媽說還有5分鐘電視就開始了等等；還可以讓孩子當(dāng)小領(lǐng)導(dǎo)，由他教你怎樣做某事或指示你干一件每天都要做的事情，以便讓孩子看到語言的效果。

最重要的是成年人說話聲音不要太大、太跋扈、太傷人或口心不一，這樣會(huì)使孩子對(duì)語言的作用產(chǎn)生不良印象，甚至可能導(dǎo)致孩子的語言障礙。

階段四：4歲左右

4歲左右的孩子對(duì)文字開始產(chǎn)生極大的興趣(有些孩子會(huì)更早一些)。

這時(shí)可以教孩子進(jìn)行閱讀，注意是閱讀”，而不是識(shí)字”。不要讓孩子學(xué)一些對(duì)他無意義、不了解的字，要將文字與他已有的生活經(jīng)驗(yàn)和口頭語言相聯(lián)系。

父母還可以給孩子講書、幫助他讀懂字和句子的意義，盡量讓孩子不看圖而靠語言來聽懂故事，讓他注意書中字的形狀，用手指跟蹤所讀的字，可以用一些塑料或木制的字讓孩子摸，幫助孩子記住字;還可以鼓勵(lì)孩子編故事，家長(zhǎng)用一張大紙?jiān)谏厦姘押⒆诱f的話原原本本記下來，在紙的下半部分，可以讓孩子把故事畫下來，這樣的實(shí)踐對(duì)大多數(shù)孩子來說都是非常有趣和有意義的。

階段五：5～6歲

應(yīng)該創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，使兒童在耳熏目染中獲得語言文字智能的發(fā)展。孩子是父母的鏡子，父母的言行、思想都可在孩子身上得以體現(xiàn)。為了使孩子語言文字智能得以良好發(fā)展，父母可以和孩子一起閱讀圖書，在這個(gè)過程中既應(yīng)有父母幫他們念故事，還應(yīng)有他們自己根據(jù)畫面，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地講述。父母還可以與孩子一起討論電視節(jié)目，通過開放性問題引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法、表達(dá)自己的思想情感。在這種談話討論過程中，父母應(yīng)注意自己的潛詞造句，措詞既要準(zhǔn)確又要形象生動(dòng)，并且思路要清晰。父母只有提高自身的修養(yǎng)，才能真正寓教于生活之中。

6～7歲是孩子學(xué)習(xí)書寫和寫作的時(shí)期，家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)孩子即興寫下自己的想法，而不必在意字的工整與正確(家長(zhǎng)可用另外的紙寫下正確的讓孩子看)，還可以讓孩子利用電腦幫助寫作。

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