成都市兒童語言康復(fù)培訓(xùn)課實力排行榜

兒童的語言障礙很明顯。例如，兒童聲音不清、發(fā)音不準(zhǔn)確和發(fā)音不清也是語言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語言對于兒童的成長和發(fā)展以及他們未來的工作和生活非常重要，專業(yè)人士，主要是語言治療師，必須對語言發(fā)育遲滯兒童實施語言干預(yù)，幫助兒童獲得必要的語言交流技能。今天就來詳細介紹下正規(guī)兒童語言康復(fù)機構(gòu)。

1.康語自閉癥康復(fù)中心

2.雅恩自閉癥

3.高新中童兒童康復(fù)醫(yī)院

4.仁育特殊兒童

5.長興星兒康復(fù)中心

6.西南兒童醫(yī)院

7.蘭州愛之健

8.東方啟音自閉癥康復(fù)中心（推薦）

9.智慧泉自閉癥

10.四葉草自閉癥

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童專注力訓(xùn)練課程詳情及收費情況等問題，可咨詢在線客服老師。

兒童語言發(fā)育遲緩/自閉癥，孩子語言發(fā)育遲緩，口齒不清，不愿開口說話，感統(tǒng)問題等，進行康復(fù)訓(xùn)練是一項非常漫長的工程，需要大量的人力物力支持，每個孩子癥狀都不一樣，因此要選擇適合自己孩子的機構(gòu)。訓(xùn)練機構(gòu)挺多的，每家機構(gòu)的規(guī)模及課程設(shè)置都不一樣，家長一家一家進行考察不太現(xiàn)實，小編對市面上的兒童康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)進行了整理，今天就來為大家介紹一下。

兒童康復(fù)，推薦東方啟音康復(fù)機構(gòu)

東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構(gòu)，專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。通過引進國際先進言語治療技術(shù)，在國際、國內(nèi)專家顧問團隊的指導(dǎo)下監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

一、自閉癥兒童發(fā)育遲緩矯正課程

東方啟音自閉癥兒童發(fā)育遲緩矯正訓(xùn)練課程之一---OPM課程

二、課程簡介:

OMP發(fā)音口肌訓(xùn)練月套餐,是以東方啟音核心

美國言語發(fā)音訓(xùn)練技術(shù)為主的療效強化課。

結(jié)合發(fā)音,口肌訓(xùn)練有效改善兒童出現(xiàn)的各種癥狀問題。

三、課程特點:

1."半日托式"幫助兒童及早適應(yīng)"入學(xué)模式",短期內(nèi)有效強化訓(xùn)練提升兒童的發(fā)音口肌能力。

2.運用步驟化標(biāo)準(zhǔn)化的表格,定期由言語發(fā)音*評測和追蹤兒童能力水平,幫助兒童取得進步!

3.定期舉辦"OMP家長培訓(xùn)班",根據(jù)學(xué)員情況進行深度溝通和反饋解疑,指導(dǎo)正確的專業(yè)方法和技巧。

適合群體:發(fā)育遲緩、構(gòu)音障礙、唐氏綜合癥、腦癱等有言語障礙的兒童

四、為什么選擇東方啟音

東方啟音是一所正規(guī)的自閉癥兒童發(fā)育遲緩矯正訓(xùn)練機構(gòu)，班次數(shù)多，并且開課時間也長，能夠?qū)⒆拥目祻?fù)訓(xùn)練效果有一定的保障；

其次東方啟音擁有多年的語言康復(fù)訓(xùn)練的辦學(xué)經(jīng)驗，辦學(xué)經(jīng)驗豐富，專攻于語言發(fā)育遲緩的方向；

再次東方啟音的教學(xué)環(huán)境優(yōu)越，在交通便利的地方，并且機構(gòu)環(huán)境安靜優(yōu)美，非常適合孩子們的康復(fù)訓(xùn)練；

隨后東方啟音還擁有著先進的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)備，舒適的教學(xué)環(huán)境，讓孩子們能夠早日上進行語言康復(fù)訓(xùn)練，幫助孩子們早日恢復(fù)正常的語言交流。

已在全國40多個城市開設(shè)直營自閉癥兒童康復(fù)機構(gòu)，康復(fù)280000多個案例，值得您的信賴。

東方啟音康復(fù)知識分享

自閉癥兒童手勢溝通表達訓(xùn)練方法

需要滿足兩個前提：一是孩子能留意進行訓(xùn)練的家長或老師，二是孩子能自如地活動雙手。具體可以通過以下幾種方法進行訓(xùn)練：

一、分辨不同手勢代表的意思

1、零食追蹤

在自閉癥兒童面前放3個透明塑料盒，在其中一個里面放入零食，讓孩子看到后，家長或老師用手指指向塑料盒，但不觸碰塑料盒，然后讓孩子打開塑料盒取零食。之后，換上3個不透明塑料盒，并在其中一個放入零食，大人再用手指近距離指向有零食的塑料盒，引導(dǎo)孩子打開塑料盒取出零食。

2、歡迎你

家長或老師讓孩子爬進玩具隧道，當(dāng)自閉癥兒童從隧道出來時，大人張開雙手，讓孩子走向大人懷中，表達肯定和鼓勵。

3、來這里

家長或老師與自閉癥兒童面對面站著，大人拿著糖果，隨即做出“來這里”的手勢，讓孩子向大人的方向走（必須肯定孩子看到糖果和手勢），然后把糖果交給孩子。之后，大人只做出“來這里”的手勢，如果孩子向大人的方向走，大人才拿出糖果，并把它交給孩子。

二、認識可以使用雙手表達自己

1、撓癢癢

家長或老師一手拿著自閉癥兒童的慣用手，一手拿羽毛，撓孩子的另一只手的手下臂。觀察孩子的表情反應(yīng)，當(dāng)孩子感到癢時，大人不許孩子用慣用手自行抓癢，而是拿著孩子慣用手的食指指向癢處，然后為孩子撓癢癢。

2、長長的手指

把自閉癥兒童喜歡的物件放在遠處，讓孩子拿著巨型的塑料玩具手指，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)：如果想取物件，要先拿著玩具手指指著該物件。然后用手電筒代替巨型塑料玩具手指，讓孩子先用光照著想要的物件，家長或老師才取給他。

3、學(xué)會拒絕

展示自閉癥兒童不喜歡的食物，引導(dǎo)孩子手和頭同時左右動表達“不”，然后家長或老師把該食物拿開。如果孩子做不到，可以從旁輔助他。

三、能使用雙手表達自己

1、手指指物

每當(dāng)自閉癥兒童想讓家長或老師為他取一件自己不能觸及的物件，孩子需先指著物件。完成這一要求式的“手指使用”后，孩子要練習(xí)分享式的“手指使用”：大人借著問孩子“電視（或其他孩子喜歡的東西）在哪里”，讓孩子指出該對象的方向。

2、小手訴心聲

進餐時，當(dāng)自閉癥兒童吃飽后，家長或老師假裝為孩子添飯，當(dāng)孩子表達不想再吃時，大人就拿著孩子的手，摸摸孩子的肚子，教導(dǎo)他說“飽”?；虍?dāng)孩子想要添食物時，教導(dǎo)他伸出手表示“要”。

3、無影樂器

自閉癥兒童與家長或老師輪流彈奏孩子選擇的玩具樂器，當(dāng)孩子彈奏時，大人用手勢假裝彈奏該樂器；當(dāng)大人彈奏樂器時，引導(dǎo)孩子用手勢假裝彈奏該樂器，并幫助孩子多次練習(xí)，過程中可使用鏡子，來幫助孩子知道自己的動作。孩子能做到后，把樂器與他不喜歡的玩具放在一起，然后讓他選出喜歡的樂器。孩子要做出彈奏該樂器的手勢，才把樂器交給他。

東方啟音怎么樣？這里和常規(guī)的教育機構(gòu)不同，需要更多的耐心和愛心去對待，除了這一份生意以外，也是一種教育情懷，社會上有太多特殊孩子需要我們幫助。如果你還想了解關(guān)于東方啟音的更多內(nèi)容，就趕緊撥打電話來咨詢吧！