本地知名的康復(fù)機構(gòu)排名推薦

兒童的語言障礙很明顯。例如，兒童聲音不清、發(fā)音不準(zhǔn)確和發(fā)音不清也是語言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語言對于兒童的成長和發(fā)展以及他們未來的工作和生活非常重要，專業(yè)人士，主要是語言治療師，必須對語言發(fā)育遲滯兒童實施語言干預(yù)，幫助兒童獲得必要的語言交流技能。今天就來詳細(xì)介紹下正規(guī)兒童語言康復(fù)機構(gòu)。

1.康語自閉癥康復(fù)中心

2.雅恩自閉癥

3.高新中童兒童康復(fù)醫(yī)院

4.仁育特殊兒童

5.長興星兒康復(fù)中心

6.西南兒童醫(yī)院

7.蘭州愛之健

8.東方啟音自閉癥康復(fù)中心（推薦）

9.智慧泉自閉癥

10.四葉草自閉癥

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊實地考察、家長的評價得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童專注力訓(xùn)練課程詳情及收費情況等問題，可咨詢在線客服老師。

兒童康復(fù)，推薦東方啟音康復(fù)機構(gòu)

關(guān)于東方啟音：

一、自閉癥特殊兒童分類

生活問題類兒童

學(xué)校適應(yīng)不良，學(xué)習(xí)困難，兒童行為不良，缺乏自信，人際關(guān)系問題，以及網(wǎng)絡(luò)依賴等各種心理衛(wèi)生問題

癥狀類兒童

多動癥、自閉癥、抽動癥、智力發(fā)展障礙、學(xué)習(xí)障礙等各類兒童的輔助性治療。

情緒問題類型兒童

兒童情緒易失控、易怒、壓抑、攻擊等，青春期困擾等問題。

二、干預(yù)課程

1.美國自閉癥言語服務(wù)zui新課程STAR--接受性語言--表達(dá)性語言--自發(fā)性語言--日常功能--學(xué)習(xí)--游戲和社交技巧；

2.東方啟音口肌發(fā)音課程--感知覺、失用癥、發(fā)音（基礎(chǔ)發(fā)音訓(xùn)練，發(fā)音對比，音調(diào)訓(xùn)練，發(fā)音游戲，發(fā)音軟件）；

3.東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)課程--多感官（視覺、聽覺等）、專注力。

三、干預(yù)模式

東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)機構(gòu)引進(jìn)美國STAR技術(shù),制定不同訓(xùn)練方案,多對一訓(xùn)練,配合進(jìn)口訓(xùn)練工具為孩子解決各類言語障礙，注意力、自閉癥、以及感統(tǒng)失調(diào)等等問題。

四、機構(gòu)優(yōu)勢

建立于自閉癥研究基礎(chǔ)上的教學(xué)策略課程STARＰrogram特色：

四十年研究數(shù)據(jù)證實效果；有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法；在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué)；

提供易于理解的系統(tǒng)化課程評估，按照個性化教育計劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步，美*同核心（州立）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程；

有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要；

東方啟音自閉癥特殊兒童康復(fù)機構(gòu)榮獲多項國際殊榮的有效課程產(chǎn)品。

孩子的干預(yù)容不得“試錯”，行為干預(yù)作為目前應(yīng)用較廣泛，且有實證依據(jù)的方法，是自閉癥家長和老師較為優(yōu)選的實踐方法。東方啟音是國內(nèi)致力于兒童言語與智能發(fā)展的專業(yè)機構(gòu)，專注兒童語言發(fā)育遲緩、自閉癥、感統(tǒng)失調(diào)等問題提供早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)，幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙。

康復(fù)知識分享

自閉癥孩子結(jié)束義務(wù)教育之后的發(fā)展

這個問題的答案，不僅僅取決于自閉癥孩子的障礙程度，而是取決于整個環(huán)境的支持程度；環(huán)境也不僅僅限于物理環(huán)境，還有人際關(guān)系環(huán)境、文化符號環(huán)境。我們有時候會談到“無障礙”，其實自閉癥孩子結(jié)束義務(wù)教育之后的去向，何嘗不也需要一條“無障礙之路”呢？不論是肢體障礙還是自閉癥抑或其他障礙類型，跳出“醫(yī)療導(dǎo)向的殘疾觀”認(rèn)為的“殘疾”是個體自身生理的疾病或者缺陷，從更宏觀的角度，障礙也是與個體所處的文化環(huán)境息息相關(guān)。如果環(huán)境沒有障礙，給予充分的支持，每一個自閉癥孩子都可以獲得更好的安置。

義務(wù)教育階段結(jié)束后，目前中國對于自閉癥孩子尚無明確的安置方法，但是隨著社會對這一群體的關(guān)注越來越多，目前有許多組織和機構(gòu)正在探索義務(wù)教育階段以后自閉癥孩子的安置。如果孩子的學(xué)業(yè)水平達(dá)到進(jìn)入高中職學(xué)校的入學(xué)條件，可以考慮繼續(xù)升學(xué)，甚至接受高等教育。也有的地方在探索庇護(hù)性就業(yè)和支持性就業(yè)的就業(yè)模式。

此外，關(guān)于大齡自閉癥人士，也有一些托養(yǎng)機構(gòu)在做探索。上海從2005年開始一直在推動“陽光之家”的建設(shè)。“陽光之家”是一個接納智力障礙人士進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練、教育培訓(xùn)、簡單勞動的場所，它也是幫助相關(guān)人士融入社會的一個窗口。如果自閉癥孩子符合“陽光之家”的學(xué)員招收標(biāo)準(zhǔn)，家長也可以考慮將之作為一種安置方式。

目前，國內(nèi)關(guān)于殘疾人士的安置方式有很多，遺憾的是，自閉癥患者由于語言和認(rèn)知障礙，往往比普通的智力殘疾人士更難就業(yè)。在上海、杭州、武漢等一二線城市，陸續(xù)開辦了幫助他們輔助就業(yè)的孤獨咖啡館、孤獨小吃店，但這些商家規(guī)模較小，而且大部分是由自閉癥孩子的父母創(chuàng)辦，無法滿足數(shù)以十萬計的大齡患者的安置需求?？梢哉f，這條路還非常漫長