本地知名的康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

兒童的語(yǔ)言障礙很明顯。例如，兒童聲音不清、發(fā)音不準(zhǔn)確和發(fā)音不清也是語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語(yǔ)言對(duì)于兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展以及他們未來(lái)的工作和生活非常重要，專(zhuān)業(yè)人士，主要是語(yǔ)言治療師，必須對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童實(shí)施語(yǔ)言干預(yù)，幫助兒童獲得必要的語(yǔ)言交流技能。今天就來(lái)詳細(xì)介紹下正規(guī)兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)。

1.康語(yǔ)自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.博沃思自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

3.全優(yōu)加早教康復(fù)機(jī)構(gòu)

4.沐苗愛(ài)豆自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

5.競(jìng)思自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

6.東方啟音自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)（推薦）

7.圣美自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

8.杰奧貝比早教

9.圣娜貝彼兒童成長(zhǎng)中心

10.七田真早教

以上排名不分先后，都是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來(lái)的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童專(zhuān)注力訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問(wèn)題，可咨詢(xún)?cè)诰€(xiàn)客服老師。

康復(fù)

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩/自閉癥，孩子確診自閉癥對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)講可以說(shuō)是巨大的打擊，不少父母慌了神，小編建議家長(zhǎng)盡量在孩子6歲，找到一所專(zhuān)業(yè)的自閉癥康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)。

兒童康復(fù)，推薦東方啟音康復(fù)機(jī)構(gòu)

關(guān)于東方啟音

東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)早期專(zhuān)注于幫助兒童克服語(yǔ)言發(fā)育遲緩及學(xué)習(xí)障礙，提供專(zhuān)業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)訓(xùn)練技術(shù)，受?chē)?guó)際、國(guó)內(nèi)專(zhuān)家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

東方啟音特殊兒童(自閉癥/孤獨(dú)癥)康復(fù)訓(xùn)練中心為學(xué)員提供了一站式的規(guī)劃和指導(dǎo)，在教學(xué)和培訓(xùn)的過(guò)程中，我們以科學(xué)的數(shù)據(jù)支持，完善的規(guī)劃方案，給到學(xué)員更系統(tǒng)性的安排，在指導(dǎo)的過(guò)程中，學(xué)員可以得到更科學(xué)、更貼合個(gè)人情況的訓(xùn)練計(jì)劃，真正解決語(yǔ)言問(wèn)題。

在東方啟音，每一個(gè)ABA PLUS的學(xué)員都有至少一位BCBA的老師跟進(jìn)，學(xué)員的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，將會(huì)受到治療師的監(jiān)督和指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)員的情況及時(shí)調(diào)整規(guī)劃。

在東方啟音言語(yǔ)治療，ABA PLUS應(yīng)用行為訓(xùn)練方式可以給自閉癥的孩子提供高強(qiáng)度個(gè)性化的私人訂制服務(wù)，國(guó)際化的教師團(tuán)隊(duì)以效果為導(dǎo)向根據(jù)孩子的需求制定針對(duì)性的訓(xùn)練方案。

ABA PLUS從基礎(chǔ)的目標(biāo)行為的干預(yù)和糾正；進(jìn)階到社交能力的提升；再過(guò)渡到個(gè)人興趣和就業(yè)方向等更大范圍，為孩子的長(zhǎng)期全面的發(fā)展打基礎(chǔ)，*生活做貢獻(xiàn)。

東方啟音特殊兒童(自閉癥/孤獨(dú)癥)康復(fù)訓(xùn)練中心并不認(rèn)同對(duì)任何孩子打標(biāo)簽，所以我們?cè)贏(yíng)BA PLUS中研發(fā)了“融合教育”的模式，讓訓(xùn)練課程和時(shí)間模擬真實(shí)學(xué)校課程表并進(jìn)行一周五天的密集型干預(yù)訓(xùn)練，幫助孩子適應(yīng)真實(shí)環(huán)境，培養(yǎng)*能力，也為孩子入園或入學(xué)打下充足的基礎(chǔ)。

東方啟音康復(fù)知識(shí)分享

自閉癥兒童社交應(yīng)答訓(xùn)練

在自閉癥兒童社交訓(xùn)練中，如何教孩子學(xué)會(huì)回應(yīng)他人的行為呢？前提是孩子察覺(jué)他人的存在及行為，對(duì)某些事情的順序能養(yǎng)成習(xí)慣。

教會(huì)自閉癥兒童回應(yīng)他人的行為，首先要察覺(jué)、觀(guān)察及了解他人的行為，繼而才對(duì)該行為作出回應(yīng)。而許多“星星的孩子”對(duì)四周的人和事缺乏反應(yīng)，回應(yīng)他人的行為對(duì)他們來(lái)說(shuō)更為困難。

在自閉癥社交訓(xùn)練中，教孩子學(xué)會(huì)回應(yīng)他人的行為，可以從以下三個(gè)方面著手：

一、增強(qiáng)觀(guān)察他人行為并對(duì)其作出簡(jiǎn)單回應(yīng)的能力

1、休止符

家長(zhǎng)或老師與自閉癥兒童各取不同的樂(lè)器，引導(dǎo)孩子每當(dāng)大人彈奏樂(lè)器時(shí)，孩子也要彈奏。但當(dāng)大人說(shuō)“休止符”，或同時(shí)出示視覺(jué)提示（如“停止卡”），并停止彈奏樂(lè)器時(shí)，孩子也要停止。注意，停止的時(shí)間需要約秒，這個(gè)過(guò)程強(qiáng)調(diào)孩子回應(yīng)“停止”這個(gè)行動(dòng)。之后，家長(zhǎng)或老師可漸漸停用“休止符”這一口語(yǔ)提示及任何視覺(jué)提示，讓孩子只根據(jù)家長(zhǎng)或老師停止彈奏樂(lè)器這一行為作出回應(yīng)。

2、兩人三足

標(biāo)示一個(gè)目的地，用魔術(shù)貼或布條把自閉癥兒童與家長(zhǎng)或老師的各一只腳綁在一起，一同走到目的地領(lǐng)取獎(jiǎng)品。這個(gè)過(guò)程中不要牽著孩子的手，讓孩子只根據(jù)大人腳的動(dòng)態(tài)作出回應(yīng)，但要留意避免跌倒。

3、以物易物

給自閉癥兒童一件玩具，讓他拿著或玩玩具，再拿出一件孩子最喜愛(ài)的玩具或零食，然后向孩子遞出單手作取回玩具的姿勢(shì)。若孩子交出玩具，家長(zhǎng)或老師便把他最?lèi)?ài)的玩具或零食交給他。

需要注意的是，家長(zhǎng)或老師應(yīng)把口語(yǔ)提示、動(dòng)作提示和動(dòng)作協(xié)助減到最低。日常生活中，很多情境都可以進(jìn)行上述訓(xùn)練，活動(dòng)時(shí)家長(zhǎng)需留意所發(fā)出的指令是否符合活動(dòng)所定的標(biāo)準(zhǔn)，讓自閉癥兒童更容易理解對(duì)他的要求。