本地知名的康復(fù)機(jī)構(gòu)排名推薦

兒童的語言障礙很明顯。例如，兒童聲音不清、發(fā)音不準(zhǔn)確和發(fā)音不清也是語言發(fā)育遲滯兒童的重要表現(xiàn)。由于語言對(duì)于兒童的成長和發(fā)展以及他們未來的工作和生活非常重要，專業(yè)人士，主要是語言治療師，必須對(duì)語言發(fā)育遲滯兒童實(shí)施語言干預(yù)，幫助兒童獲得必要的語言交流技能。今天就來詳細(xì)介紹下正規(guī)兒童語言康復(fù)機(jī)構(gòu)。

1.康語自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

2.博沃思自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

3.全優(yōu)加早教康復(fù)機(jī)構(gòu)

4.沐苗愛豆自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

5.競思自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

6.東方啟音自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)（推薦）

7.圣美自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)

8.杰奧貝比早教

9.圣娜貝彼兒童成長中心

10.七田真早教

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長的評(píng)價(jià)得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童專注力訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問題，可咨詢?cè)诰€客服老師。

康復(fù)

兒童語言發(fā)育遲緩/自閉癥，自閉癥動(dòng)作能力訓(xùn)練，動(dòng)作能力是指外在表現(xiàn)的，以一種合理的方式組織起來，能夠順利地完成某項(xiàng)活動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜肢體運(yùn)動(dòng)能力，其表現(xiàn)為身體的某些肌肉，骨骼運(yùn)動(dòng)，以及相應(yīng)的神經(jīng)部位的活動(dòng)，行動(dòng)是其它領(lǐng)域技能發(fā)展的表現(xiàn)方式，是認(rèn)知和語言發(fā)展的基礎(chǔ)，舉例來說，發(fā)展平衡能力，保持適當(dāng)?shù)纳碜耍兄诠陋?dú)癥兒童熟悉環(huán)境和在環(huán)境中活動(dòng)，通過各種活動(dòng)，他們能夠更有效地完成探索活動(dòng)，更好地了解他們周圍的事物，以及他們與周圍環(huán)境和事物之間的關(guān)系。

兒童康復(fù)，推薦東方啟音康復(fù)機(jī)構(gòu)

東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)早期專注于幫助兒童克服語言發(fā)育遲緩及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。

一、機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)：

建立于自閉癥研究基礎(chǔ)上的教學(xué)策略課程STARＰrogram特色：

四十年研究數(shù)據(jù)證實(shí)效果；有力證據(jù)支持的指導(dǎo)方法；在應(yīng)用行為分析法（ABA）的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活教學(xué)；

提供易于理解的系統(tǒng)化課程評(píng)估，按照個(gè)性化教育計(jì)劃（IEP）標(biāo)準(zhǔn)記錄孩子的進(jìn)步，美*同核心（州立）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教育課程；

有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)需要；

東方啟音兒童語言障礙康復(fù)機(jī)構(gòu)榮獲多項(xiàng)國際殊榮的有效課程產(chǎn)品。

二、康復(fù)課程：

教學(xué)環(huán)境：教學(xué)環(huán)境適合兒童特點(diǎn)，采用結(jié)構(gòu)化和功能區(qū)域劃分

訓(xùn)練課程：合格的自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)，康復(fù)課程遵循兒童成長發(fā)展的規(guī)律，引進(jìn)國外教育優(yōu)勢(shì)課程理論，開設(shè)有自閉癥言語服務(wù)STAR課程、口肌發(fā)音課程、ABA行為干預(yù)課程、特殊兒童康復(fù)課程等等，多種課程形式

教學(xué)內(nèi)容：要能培養(yǎng)兒童上幼兒園的前備技能，幫助孩子提前適應(yīng)幼兒園的教學(xué)常規(guī)，提升集體能力。

分層教學(xué)：制定不同訓(xùn)練方案,多對(duì)一訓(xùn)練,配合進(jìn)口訓(xùn)練工具為孩子解決各類言語障礙，注意力、自閉癥、以及感統(tǒng)失調(diào)等等問題。

東方啟音康復(fù)知識(shí)分享

父母們往往對(duì)孩子照顧得過于周到，就連走到外面，和別人打招呼這種事都會(huì)代勞，這從孩子還不會(huì)說話時(shí)就開始了，經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景，一位媽媽抱著孩子，在路上見到熟人，就代孩子說：“向阿姨問好——阿姨好，”孩子會(huì)說話了，這種情形也沒有多少改變，處于這種情景中，孩子的語言能力怎么會(huì)有發(fā)展的空間？還有些父母，每當(dāng)孩子說了什么，就會(huì)取笑孩子，甚至把孩子的某些表現(xiàn)，作為經(jīng)典笑話，時(shí)常拿出來說，這會(huì)對(duì)孩子形成巨大壓力，不愿再開口說話，只有語言交流令孩子感到愉悅，孩子才能漸漸形成良好的溝通動(dòng)機(jī)和習(xí)慣，總之，要孩子說話口齒清晰、表達(dá)流利，能有效地與人溝通，需要基本的生理技能、認(rèn)知能力及人際互動(dòng)的動(dòng)機(jī)，為人父母，平日多下功夫，自然也就可以為孩子鋪就一條語言交流的暢通之路。