位置:博學(xué)優(yōu)選> 教育新聞> 東方啟音兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)> 成都市青羊區(qū)精選兒童語言康復(fù)機(jī)構(gòu)名單一覽
自閉癥兒童出生時(shí),由于難產(chǎn)或其它因素造成孩子缺氧或腦毀傷,使大腦中負(fù)責(zé)語言的器官發(fā)育不良,形成語言障礙。具體表現(xiàn)為口語發(fā)生和發(fā)展緩慢,或沒有主動(dòng)性語言,只能被動(dòng)地用簡(jiǎn)單的字和詞應(yīng)答,同時(shí)常常伴有智力缺陷。
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1.東方啟音兒童康復(fù)中心
2.康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)
3.子曰康復(fù)訓(xùn)練
4.大米小米康復(fù)機(jī)構(gòu)
5.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)
6.星語星愿語言發(fā)育
7.拓慧自閉癥康復(fù)
8.恩啟兒童康復(fù)
9.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)
10.智慧泉兒童康復(fù)
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東方啟音自閉癥兒童語言發(fā)育康復(fù)中心是一家專業(yè)從事自閉癥訓(xùn)練及特殊兒童早期干預(yù)機(jī)構(gòu),中心具備專業(yè)的師資力量和完善的訓(xùn)練設(shè)備,幫助孤獨(dú)癥、腦發(fā)育遲緩、多動(dòng)癥、注意缺陷、學(xué)習(xí)障礙等有特殊需要兒童獲得科學(xué)全面的教育訓(xùn)練,盡早發(fā)揮其潛在智能;幫助家長(zhǎng)了解兒童心理知識(shí)和掌握正確的教育方法,倡導(dǎo)社會(huì),學(xué)習(xí)對(duì)這一部分兒童給予客觀評(píng)價(jià)和接納。
東方啟音語言康復(fù),運(yùn)用系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練、教育,對(duì)0-8歲兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練和生活技能訓(xùn)練,建立患兒檔案,連續(xù)跟蹤調(diào)查每一位受助兒童的康復(fù)情況,同時(shí)廣泛開展宣傳活動(dòng),使全社會(huì)關(guān)注、理解和接納自閉癥兒童,改善他們與人交往及表達(dá)情感的能力。同時(shí)與福州多家幼兒園、小學(xué)合作,融合準(zhǔn)備班畢業(yè)后經(jīng)系統(tǒng)評(píng)估達(dá)到要求的孩子,敏朗教育推薦進(jìn)入普幼或普小就讀。最終讓這些特殊兒童真正步入或接近正常人的生活,享受平等參與社會(huì)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。此外,也為廣大病患家長(zhǎng)建立良性互動(dòng)平臺(tái),分享成功經(jīng)驗(yàn),讓他們看到未來的希望。
自閉癥患者會(huì)出現(xiàn)哪些交流障礙呢?
(1)自閉癥兒童在語言理解方面存在著各種各樣的問題。
通常,他們的語言能力發(fā)展遲緩(雖然阿斯伯格綜合征及很多廣泛性發(fā)育障礙兒童并非如此)。
他們往往只能非常“具體地”理解詞匯,可能很狹隘地、有限地或按自己的特殊方式去理解某個(gè)詞匯(尤其是抽象詞)、概念、幽默、諷刺或隱含義的意思。
(2)自閉癥兒童對(duì)于非言語交流方面也有理解困難,例如語調(diào)線索、手勢(shì)、身體姿勢(shì)和面部表情等。
(3)自閉癥兒童在語言表達(dá)方面通常存在不足。
他們很難發(fā)起或維持會(huì)話。
他們可能刻板地、重復(fù)地以特殊方式使用語言。
他們說話時(shí)可能常伴有異常的聲調(diào)、音高、語速、節(jié)奏或重音,他們可能在整合音調(diào)和手勢(shì)方面有困難。
他們有時(shí)有回聲性言語或模仿性言語。
他們往往很難通過語言來表達(dá)自己的需要、情感和抽象觀念。
(4)自閉癥兒童在使用非言語交流時(shí)也存在不足。
他們可能減少使用或以與眾不同的方式使用面部表情、手勢(shì)和其他身體運(yùn)動(dòng)。
他們?cè)谏鐣?huì)交往中通常對(duì)“個(gè)人空間”這個(gè)概念缺乏理解。
這些介紹包含了自閉癥患兒在這方面的一些主要交流障礙。很多人不太關(guān)注孩子這方面的問題,以為這是因?yàn)楹⒆舆€小,還比較害羞,事實(shí)上,根本不是這樣的。如果自閉癥不及時(shí)治療,很有可能會(huì)給孩子造成在交流方面的終身障礙。
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