語言發(fā)育遲緩如不加以及時(shí)的干預(yù)，會(huì)對(duì)孩子將來的生活學(xué)習(xí)造成很大的影響。造成孩子語言發(fā)育遲緩的原因很多，常見的有聽力障礙、精神運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩、交流障礙以及單純的語言發(fā)育遲緩等，每個(gè)孩子的癥狀都不一樣，因此家長(zhǎng)一定先要帶孩子到相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專業(yè)的診斷，根據(jù)診斷結(jié)果挑選合適的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。正規(guī)機(jī)構(gòu)有哪些？都哪些機(jī)構(gòu)有效果呢？

一、口碑效果好的兒童康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排名推薦

1.東方啟音兒童康復(fù)中心

2.康語兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)

3.恩啟兒童康復(fù)

4.雅恩康復(fù)機(jī)構(gòu)

5.子曰康復(fù)訓(xùn)練

6.星語星愿語言發(fā)育

7.拓慧自閉癥康復(fù)

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9.揚(yáng)靈融康康復(fù)機(jī)構(gòu)

10.智慧泉兒童康復(fù)

以上排名不分先后，都是經(jīng)過專業(yè)的教育團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)得出來的結(jié)果，如果想要了解更多關(guān)于兒童專注力訓(xùn)練課程詳情及收費(fèi)情況等問題，請(qǐng)撥打文章底部的電話咨詢，會(huì)有專業(yè)的老師為你免費(fèi)解答所有疑問！

二、相關(guān)機(jī)構(gòu)簡(jiǎn)介

東方啟音是一家專業(yè)的語言康復(fù)機(jī)構(gòu)，為發(fā)育遲緩、自閉癥、唐氏癥、聽障等言語障礙兒童提供個(gè)性化訓(xùn)練課程，包括口肌發(fā)音訓(xùn)練、啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交與表達(dá)訓(xùn)練等，目前已在北京、上海、廣州、佛山等地設(shè)有近二十家直營(yíng)中心，覆蓋數(shù)十個(gè)城市與地區(qū)，成立至今累計(jì)服務(wù)超過200,000家庭。

很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子口語發(fā)音不是非常的了解，覺得孩子可以正常開口說話就可以了，所以在語言環(huán)境上不會(huì)過多的重視。父母工作繁忙，孩子由爺爺奶奶照顧，方言口音比較重，孩子難以接受標(biāo)準(zhǔn)的語言發(fā)育。這些都是孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的原因，當(dāng)然除了這些外界因素之外，還有生理因素，比如先天性唇裂、腭裂、牙齒缺失、聽力受損等。

東方啟音的老師在為學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時(shí)候，會(huì)有意識(shí)的和孩子玩一些鍛煉口腔肌肉的項(xiàng)目。比如可多做彈舌或者舔棒棒糖的訓(xùn)練，提高舌的靈活度;吃固體食物，多練習(xí)咀嚼;吹氣球，吹口琴練習(xí)等等。同時(shí)老師還會(huì)讓孩子意識(shí)到自己的發(fā)音是有問的，從而自己會(huì)不斷的去糾正自身的發(fā)音。

選擇東方啟音兒童語言障礙發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)有哪些?

【引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)課程體系】：引進(jìn)美國(guó)、香港專業(yè)課程，結(jié)合本土需求定制研發(fā)，康復(fù)效果更好

【一對(duì)一專業(yè)評(píng)估】：一對(duì)一專業(yè)評(píng)估，根據(jù)每個(gè)兒童發(fā)育不同，制作與兒童發(fā)育相符的康復(fù)訓(xùn)練課程，促使干預(yù)效果有效。

【康復(fù)能力層層累積】：從一對(duì)一到小組層次性的訓(xùn)練，有個(gè)性化的針對(duì)不同學(xué)員的輔導(dǎo)，按發(fā)展需求逐步增加小組不同能力階段的社交互動(dòng)訓(xùn)練

【全方位開發(fā)孩子的語言功能】：以語言訓(xùn)練為基礎(chǔ)，融合游戲、手工、實(shí)踐并結(jié)合英國(guó)多感官器材(互動(dòng)投影儀、認(rèn)知溝通板、水柱、聲光地板等)，在趣味的環(huán)境中激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和社交的主動(dòng)性，快樂的學(xué)習(xí)

【孩子真正的學(xué)會(huì)自主表達(dá)】，根據(jù)孩子能力及教學(xué)主題選擇不同授課地點(diǎn)，模擬日常交流場(chǎng)景、角色扮演、排練及表演節(jié)目等，建立自主表達(dá)能力集體性與社會(huì)性

【豐富的經(jīng)驗(yàn)】東方啟音兒童語言障礙發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)成立于2007年，積累了大量的成功經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的見解

三、康復(fù)知識(shí)分享

對(duì)應(yīng)著以上的語言定義，嬰幼兒各階段語言發(fā)育特點(diǎn)如下：

哪些跡象提示孩子的語言發(fā)育亮紅燈?

兒童神經(jīng)心理發(fā)育既遵循一定的發(fā)育規(guī)律，又體現(xiàn)著明顯的個(gè)體差異。因此，用固定的、統(tǒng)一的發(fā)育標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估孩子是否正常并不客觀。

臨床上，常用發(fā)育危險(xiǎn)信號(hào)來初步篩查孩子的發(fā)育正常與否。

一般而言，如果90%的正常發(fā)育兒童都獲得了某種技能(如，12個(gè)月時(shí)會(huì)稱呼“媽媽”“爸爸”)，但患兒在該年齡時(shí)還不會(huì)，則需要引起重視。

在出現(xiàn)上述危險(xiǎn)信號(hào)時(shí)，家長(zhǎng)請(qǐng)務(wù)必咨詢發(fā)育行為兒科醫(yī)生，可能需要進(jìn)一步評(píng)估診斷，以確定引起問題的原因。

家長(zhǎng)如何幫助促進(jìn)孩子的語言發(fā)育?

很多人可能認(rèn)為語言發(fā)育指的就是說話能力的發(fā)展，其實(shí)并不完全對(duì)。除了說話，語言的定義如下：

1)對(duì)孩子大聲朗讀，增加語言的量和多樣性

2)和孩子分享圖書，讓孩子接觸到更多高.級(jí)詞匯

3)進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話式閱讀

家長(zhǎng)提示孩子說出圖書中的內(nèi)容，并補(bǔ)充和擴(kuò)展孩子的回答。比如，家長(zhǎng)指著圖片問，“這是什么?”，孩子回答，“草?！奔议L(zhǎng)補(bǔ)充道，“這確實(shí)是一種草，它的名字叫蘆葦?！?/p>

4)敘述日?；顒?dòng)

父母在日常生活中對(duì)孩子大聲說話，解釋并評(píng)論自己正在做的事情。用一種句子簡(jiǎn)短，發(fā)音清晰，音調(diào)高亢，語氣夸張的交流方式，在各種情境下反復(fù)使用新單詞，如，“現(xiàn)在我要洗碗了，我會(huì)先洗你的碗?！薄艾F(xiàn)在我要吃飯了，我會(huì)先吃胡蘿卜。”

5)在孩子已掌握的語言上做延伸和擴(kuò)展

比如孩子說“我要吃西瓜”，家長(zhǎng)可以說“好，我們一起切西瓜”、“西瓜好甜”、“吃完西瓜真解渴”等等。

東方啟音給出的方法還是蠻有針對(duì)性的，但是家長(zhǎng)光憑自己琢磨也比較難以入手，很多專業(yè)的名稱家長(zhǎng)可能不太理解，畢竟家長(zhǎng)們也不是專門做這個(gè)的，其實(shí)建議家長(zhǎng)帶孩子到東方啟音去看一看，畢竟老師們培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)豐富，具體咨詢請(qǐng)撥打文章底部的電話咨詢，會(huì)有專業(yè)的老師為你免費(fèi)解答所有疑問！