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東方啟音語言康復(fù),運用系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練、教育,對0-8歲兒童進行康復(fù)訓(xùn)練和生活技能訓(xùn)練,建立患兒檔案,連續(xù)跟蹤調(diào)查每一位受助兒童的康復(fù)情況,同時廣泛開展宣傳活動,使全社會關(guān)注、理解和接納自閉癥兒童,改善他們與人交往及表達情感的能力。同時與福州多家幼兒園、小學(xué)合作,融合準備班畢業(yè)后經(jīng)系統(tǒng)評估達到要求的孩子,敏朗教育推薦進入普幼或普小就讀。最終讓這些特殊兒童真正步入或接近正常人的生活,享受平等參與社會的權(quán)利和機會。此外,也為廣大病患家長建立良性互動平臺,分享成功經(jīng)驗,讓他們看到未來的希望。
疫情期間居家自閉癥兒童訓(xùn)練-應(yīng)用行為分析ABA方法
研究人員運用應(yīng)用行為分析ABA方法對自閉癥兒童進行訓(xùn)練,設(shè)計包括語言模仿、自理能力、社交技能、粗大動作、精細動作和認知能力的個體化訓(xùn)練,通過自閉癥診斷量表發(fā)現(xiàn),這項孩子接受訓(xùn)練之后,發(fā)育商均高于訓(xùn)練前,行為核查表各因子得分及總分均低于訓(xùn)練前,自閉癥評定量表評分低于訓(xùn)練前。訓(xùn)練結(jié)束后,對能聯(lián)系到的患兒進行隨訪發(fā)現(xiàn),有60%的患兒仍在進步,其中一些進入正常幼兒園或小學(xué)。
此外,有研究結(jié)合Portage早期教育法、應(yīng)用行為分析法ABA和干預(yù)矯正技術(shù)對一組自閉癥兒童進行訓(xùn)練,經(jīng)過6個療程,91%的孩子在語言交流和人際關(guān)系方面效果明顯,86%的孩子在動作行為方面效果明顯,82%的孩子在個人能力面效果明顯。
在一項研究中,研究人員將24名自閉癥兒童隨機分為臨床治療組和父母治療組,經(jīng)過4年的強度行為治療,兩組孩子在語言、認知、適應(yīng)性、社交及學(xué)習測量上得到了相似的結(jié)果。將兩組合并后,發(fā)現(xiàn)48%的孩子學(xué)習較快,在他們7歲時能夠接受正常教育。
除了研究人員報告相關(guān)結(jié)果外,也有父母著書介紹自己運用行為矯正技術(shù)對子女治療的果。比如一位自閉癥孩子的母親介紹了自己和丈夫在專家的輔導(dǎo)下先后對兒子和女兒進行的行為治療。當女兒和兒子分別接受了1年3個月和1年半的治療之后,他們目光注視的水平接近其他同齡幼兒,具有良好的合作行為,多項語言測驗達到同齡人的平均水平,他們能夠和其他同齡兒童一樣上幼兒園。
除了上述研究以外,關(guān)于認知神經(jīng)科學(xué)的最新研究結(jié)果表明,自閉癥兒童的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)發(fā)展和成熟非常緩慢,因此對有明顯發(fā)育遲滯的患兒童來說,這個發(fā)展系統(tǒng)的持續(xù)變化需要很多年。從機械學(xué)習上升為聯(lián)想學(xué)習的能力,主要依賴于大腦成熟和外界環(huán)境刺激的相互作用。較早開始正確的干預(yù)訓(xùn)練,在兒童功能正常時最大程度地重復(fù)訓(xùn)練及長期實施是十分重要的。因此,ABA強調(diào)早期干預(yù)和長時強化的治療方式,非常有利于患兒大腦及記憶系統(tǒng)的發(fā)展,這為ABA治療自閉癥兒童提供了神經(jīng)發(fā)展的證據(jù)。
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